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教室坐班制在不同学段的选择上要有弹性。在低学段的中小学生中,老师坐班至少能对班级部分学生起到“压阵”作用,小学生的日常行为会毫不掩饰地呈现在老师眼前,便于老师深入了解学生性格、情感等行为背后的深层信息,便于因材施教,对症下药。而对于高中以上学段的学生来说,在课堂上他们对自己的言行举止有一定的自制力。坐班仅是为了与上课的老师一起“协同教学”,我想大可不必。

针对大学生做校外兼职遇到的种种问题,中南民族学院团委负责人吴婴认为,大学生做校外兼职时,不要轻易将现金、身份证、学生证等作为抵押,不要轻易透露自己的个人信息。尽可能不接受上门推销或代理销售。此外,校方也应加强对校园内兼职广告的清理和把关。(见习记者王华芬)

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能力要求  1.观察能力:能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。  2.实验能力:用正确的化学实验基本操作,完成规定的“学生实验”的能力;观察记录实验现象,处理实验数据和分析实验结果,得出正确结论的能力;初步处理实验过程中的有关安全问题的能力;能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力;根据实验试题的要求,设计或评价简单实验方案的能力。  3.思维能力:对中学化学应该掌握的内容能融会贯通,将知识点统摄整理,使之网络化,有序地存储,有正确复述、再现、辨认的能力;能将化学问题分解,找出解答的关键,能够运用自己存储的知识,将它们分解、迁移转换、重组,使问题得到解决的应用能力;能将化学信息(含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示),按题设情境抽象归纳,逻辑地统摄成规律,并能运用此规律,进行推理(收敛和发散)的创造能力;对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力;通过分析和综合、比较和论证,对解决问题的方案进行选择和评价的能力;将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识),解决化学问题的能力。  4.自学能力:敏捷地接受试题所给出的新信息的能力;将试题所给的新信息,与课内已学过的有关知识结合起来,解决问题的能力;在分析评价的基础上,应用新信息的能力。  这四种能力范畴,事实上是有重叠交叉的。试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。  考试范围  化学基本概念和基本理论  l.物质的组成、性质和分类  (1)了解物质的分子、原子、离子、元素等概念的含义;初步了解原子团的定义。  (2)理解物理变化与化学变化的区别与联系。  (3)理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。  (4)了解同素异形体的概念。  (5)理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。  2.化学用语  (1)熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。  (2)熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确书写化学式(分子式),并能根据化学式判断化合价。  (3)掌握电子式、原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。  (4)理解质量守恒定律的涵义。掌握热化学方程式的含义,能正确书写化学方程式、热化学方程式、电离方程式、离子方程式、电极反应式。  3.化学中常用计量  (1)了解相对原子质量、相对分子质量的定义。  (2)了解物质的量的单位——摩尔(mol),摩尔质量(gmol-1)、气体摩尔体积(Lmol-1)。理解物质的量浓度(molL-1)、阿伏加德罗常数。掌握物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系。  4.化学反应与能量  (1)掌握化学反应的四种基本类型:化合、分解、置换、复分解。  (2)理解氧化还应反应,了解氧化剂和还原剂等概念。掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目,并能配平反应方程式。  (3)了解化学反应中的能量变化,吸热反应、放热反应、反应热、燃烧热、中和热等概念。初步了解新能源的开发。  5.溶液  (1)了解溶液的含义。  (2)了解溶液的组成,理解溶液中溶质的质量分数的概念。  (3)了解饱和溶液、不饱和溶液的概念。了解溶解度的概念。了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。  (4)初步了解结晶、结晶水、结晶水合物、风化、潮解的概念。  (5)了解胶体的概念及其重要性质和应用。  6.物质结构  (1)了解原子的组成及同位素的概念。理解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数,以及质量数与质子数、中子数之间的相互关系。  (2)以第1、2、3周期的元素为例,了解原子核外电子排布规律。  (3)理解离子键、共价键的含义。理解极性键和非极性键。了解极性分子和非极性分子。了解分子间作用力。初步了解氢键。  (4)了解几种晶体类型(离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体)及其性质。  7.元素周期律和周期表  (1)掌握元素周期律的实质,了解元素周期表(长式)的结构(周期、族)及其应用。  (2)以第3周期为例,掌握同一周期内元素性质(如:原子半径、化合价、单质及化合物性质)的递变规律与原子结构的关系;以IA和ⅦA族为例,掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。  8.化学反应速率、化学平衡  (1)了解化学反应速率的概念,反应速率的表示方法,理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响。  (2)了解化学反应的可逆性。理解化学平衡的含义及其与反应速率之间的内在联系。  (3)理解勒沙特列原理的含义。理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响。  (4)以合成氨工业生产为例,用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。  9.电解质溶液  (1)了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念。  (2)理解离子反应的概念。  (3)理解电解质的电离平衡概念。  (4)了解水的电离、溶液pH等概念。  (5)了解强酸强碱中和滴定的原理。  (6)理解盐类水解的原理。了解盐溶液的酸碱性。  (7)理解原电池原理。初步了解化学电源。了解化学腐蚀与电化学腐蚀及一般防腐蚀方法。  (8)理解电解原理。了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理。

也有自称是该老师小学同学的网友称不必大惊小怪,“我曾经用左手写字上过一周的课现在想想有什么啊?老师带病上课的多着呢,难道非得吊着盐水瓶上课拍给你看?没有调查就没发言权,以他的为人来判断,他只是觉得该他的课了,就去上课,没想到去调课,不是作秀的人。”

3月18日至19日,国务院总理温家宝来到云南省德宏州盈江县地震灾区,指导抗震救灾和灾后重建工作,看望慰问受灾的各族群众。温家宝指出,要科学规划和安排灾后恢复重建,把学校和医院建成最安全、最牢固、群众最放心的建筑(3月20日《北京晨报》)。

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据甘肃省教育厅厅长白继忠介绍,2006年,甘肃省启动了农村义务教育经费保障机制改革,化解了长期困扰农村义务教育的责任不明、总体保障水平偏低等突出问题,从根本上解决了农村孩子上学难的问题。

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“海外杰青汇中华”自1999年在香港发起以来,除因2003年SARS和2009年甲型流感疫情延期外,从未中断。活动每年通过奖学金形式,选拔香港、澳门、台湾大学生及海外华裔大学生到中国内地,亲身体验中国的社会、经济、科技及文化发展情况,促进他们对中国的认识。

5月13日12时,距汶川地震不到24小时,第三军医大学西南医院由33名医护人员组成的抗震救灾医疗队,在校长王登高带领下,紧急开赴四川重灾区映秀镇。

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和中国社会的其他领域一样,目前中国的教育领域也确实出现了“转型期”所特有的,充满矛盾与混乱,让人感到莫衷一是的画面:一方面,确实出现了一些老师滥用自己的优势地位,侵犯学生权利的状况,甚至出现了像猥亵、强奸女生的“禽兽教师”这样的极端案例;另一方面,也确实有一些学生家长怜子心切,把自己的孩子看做“老虎屁股摸不得”,动不动就说“孩子受到伤害”,搞得老师动辄得咎,遇事便明哲保身。当然,这种状况最终受害的还是孩子,因为孩子恰如一棵正在成长的小树,而老师正确的批评教育则如同剪枝,没有这项工作,孩子是不可能成材的。

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责任编辑:左文亮

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