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进一步需要追问的是,为何学校领导会不坚持原则,而批评实行批评教育的教师、班主任?为何家长会动不动就对学校、老师“兴师问罪”?这其实与学校的管理制度密切相关。现今的中小学,虽是教学单位,但却有着较强的行政色彩。学校办学要听命上级管理部门,同时要接受上级管理部门各类行政评估、评比;校内实行行政领导一把手决策,没有教师委员会与家长委员会,这种治理结构,导致教育者的权利无法通过教师委员会保障,受教育者权利无法通过家长委员会合理表达,教师往往在学校领导与家长之间两头受气。

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生均经费:为实现2012年生均经费拨款超过人均12000元的目标,省财政厅和省教育厅正在协商出台文件,提高非民办学校生均拨款标准,预计省级拨款经费不低于人均800元。

博爱型往往乐于接受同伴的请求或共同游戏的邀请,这一型的孩子很少带有攻击性行为,有的因为乐于助人,在同伴间的人气很旺,也有的由于自主意识较强,会得到失败的交往体验。但俗话说得好:“失败乃成功之母。”有时,对于小年龄的孩子来说,失败的经验和教训往往比成功的经验来得发人深省,从而有利于同伴间进一步的交往。

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高强度的教育投入水平是教育发展的持续动力。然而,正如一些官员表态的那样:“(国家教育投入)不仅取决于财力问题,更取决于地方的努力程度。”在我国现实中,“要钱花”与“花好钱”的难题共存。要么中央财政与地方财政不配套,地方对于教育投资的考虑往往次而又次,即便在预算内的教育拨款就已经明显不符合规定;要么实际拨付的财政资金根本不能充分运用在教育领域,教育拨款被挪用、截流,养肥了一部分人,而真正应该受益的教育者与被教育者则一无所获,游离于受惠圈之外,或者资金都用于大兴土木之上,疯狂地进行校园扩建,大量教学资金被侵占,必然影响教学质量的提高。想要“花好钱”,资金都能各归各位,落到实处,除了加大财政对教育支持力度,必须加强资金监管,使有限的资金真正被用于提高教学质量和学生综合素质等方面,而不是被侵占或浪费。同时,还应考虑出台相应的考核程序,对资金投入与产生的效益进行评估,作为下次资金分配的依据。钱丢到水里都能“哐当”一声响,总不至于砸到教育领域就悄无声息吧。

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洛杉矶联合学区负责体育教育的查德芬威克说,传统上,美国体育教育多为篮球、棒球、橄榄球等集体运动,对技能有很高要求,但现在,学区的体育教学理念有所改变,倾向于引入不怎么需要“抱摔”等剧烈对抗的项目,“这样我们才能吸引更多孩子投身锻炼”。洛杉矶联合学区现在已有40多所学校引入DDR。

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责任编辑:左移湘

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