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  从2005年开始,德阳初升高新增综合素质评定作为中考录取重要依据,评价内容是道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面。通过学生自评、互评、教师评价,确定学生综合素质等级,引导学校重视学生综合素质的培养。德阳还将逐步对综合素质考核进行全面公示,实行逐条对应的“硬挂钩”测评,真正把评定方法和录取规则交给学生和家长。

国家教育督导团专家组成员、第十届国家督学高文浩认为,义务教育法明确规定:“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”让农村孩子就近免费接受义务教育是政府的义务,学生进城上学,增加了农民的教育成本,实际上是把政府下乡办教育的一部分成本转嫁到了农民身上。

今后教育硕士学位教育中将设立中小学班主任工作培养方向,优先招收在职优秀班主任。在义务教育学校绩效工资分配中,教师是否担任班主任、班主任工作开展得如何也将作为重要衡量指标。优秀班主任还将列入学校党政后备干部培养范围。

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新华网天津4月25日电(记者张晓辉)中国民航大学乘务学院今年推出订单式培养乘务人员模式,学生完成3年乘务专业学习、达到所属航空公司的标准后,可以直接被公司录用成为正式员工。

  网校,作为一个新兴事物起源于20世纪90年代。1996年国内第一家网校——101网校诞生,随后在北京相继成立了国联网校、北京五中网校、北京四中网校、景山中学网校、汇文网校等名校开办的教学网站,仅北京就有20余家网校,全国有200余家网校。一时间,众多网校百花齐放成为网络时代一道靓丽的风景线。然而,十年之后的今天,许多网校已经不复存在,另外一些网校经过大浪淘沙稳步发展壮大,而消费者也由过去的盲目追求变成今天的理性选择。  运营模式:名校和企业共同参与  网校,顾名思义,就是网络学校的简称。网校本身是一个机构,主要服务于基础教育,其最重要的本质是解决教师和学生不在同一时空下完成教育教学过程,网校当前的定位是学校教育的补充。此外,网校的运营模式,通常是名校和企业共同参与的合作体,名校拥有先进的教学思想和教学资源,拥有雄厚的师资队伍,这些因素是网校提供给广大学生教学服务的先决条件。但只有这些是不够的,因为网络技术行业的高门槛,无论是资金、技术以及管理经验都是这些学校所不具备的。网校是资金密集型行业,前期投入特别大,所以必须由企业来参与,以弥补学校的不足。  网校通过网络提供教育教学服务,教育服务的目的性更强。北师大教育技术学院副院长陈丽教授认为,“不能因为企业的参与,而怀疑网校的核心功能”。总而言之,网校的运营模式就是学校提供优秀的教学资源和教学队伍的支持,企业提供资金、技术以及管理、运营的支持,从而通过网络,给学生提供优质的教学服务。客观地讲,北京四中网校、101网校、北大附中网校、人大附中网校等能够取得今天的发展,很大程度上得益于其所依托的公立名校,同时也得益于企业的参与。  北京四中网校是北京四中远程教育机构,是由北京四中和企业合作开办的。在运营过程中,北京四中把网校的教学工作作为学校工作的一部分,要求一线教师参与网校教学。随着网校发展,四中网校建立了专职教师队伍,负责教学资源的编辑与教学服务,同时聘请了许多其他名校的一线教师参与教学。  北大附中网校是2000年8月由北大附中和联想创办的远程教育机构。目前,北大附中对于怎样保证学校能够参与到远程教育机构的工作中也有很多具体举措,如整体课程设置、名师参与等。而作为合作方,联想主要负责三个方面:技术支持、资金支持、管理支持。  人大附中网校的前身是人大附中的研发中心,2003年“非典”之后,应学生和家长的要求,研发中心对外开放,成立人大附中网校。起初网校由学校独立运作,但是作为一所学校,没有那么多的资金投入到网校中来,于是网校在2004年年底引入了新浪的资金注入。  发展空间:与传统教学互为补充  历经坎坷发展的远程基础教育行业,也有很多网校没有走到今天,其中的原因很多,主观与客观都有。  首先是两大客观原因:学生与家长对网校不认知,2004年北京四中网校在北京做过一次市场调查,50以上的学生与家长不了解网校,绝大多数人还习惯于“老师教学生听”的面对面教学;近几年课程改革使教材版本多样化,造成网校在全国推广难度加大,提高了竞争门槛。  主观因素主要是部分网校的资金实力与运营能力有限,再加上进入这个行业时没有做必要的风险评估,在没有做到优质教学服务时就在宣传上夸大其词,使得消费者认同感下降,最终被淘汰。  事实证明,网校的发展正在冲击传统教育模式。因为网络技术的出现,使传统教育模式中很多难题迎刃而解。计算机有三大特点:存储、交互、计算,充分利用好这三大特点开展远程教学服务是所有网校每时每刻都在追求的事情。例如:班级制授课,教师不可能判断每一个学生各个学科、各个知识点掌握的程度,而电脑可以轻而易举地记录学生学习的每一个过程,并统计哪里学得好,哪里需要加强,从而轻松实现个性化教学……总之,网络教学的好处不胜枚举。  当然,过分依赖网校是不可取的,陈丽表示:“远程教育客观上和传统的课堂教学相比有难处、有天生的不足,就是因为社会环境不够,社会环境的个体化,还有个体的社会化,教育教学最好的环境是社会化的环境。网校的发展特别需要创新,这里面有很多的风险,应该有一个摸索和探索的过程,做好社会化服务。让网校持续发展,让网校促进学校的发展,都需要不断探索。”  在现阶段,中国基础教育网校正面临着发展的第二阶段,就是怎样弥补传统学校教育中教育教学模式的不足,让孩子更快乐地学习,通过网上和网下的教学服务培养学生自主学习能力,通过优质教学的共享提高学生的学习成绩。  在未来的第三个阶段,网校的内容和教育教学模式一定会与基础教学、课堂教学结合起来、走进课堂,它的功能就不仅是作为课外补充了。课堂是基础教育信息化的最后一公里,如果不改变模式、不改变方式,只是简单地讲,任何人都会厌烦,更何况是孩子。因此,网校如果发展到了这一步,一定会打开一个更大的空间。(北京四中网校校长 黄向伟)  《中国教育报》2006年7月3日第6版

目前,数以万计的共产党员仍在冒着余震不断的死亡威胁,在抗灾前线抢险救援、安置受灾群众,与灾难、困难、伤痛、死亡展开殊死搏斗;全国各地许多党员正在不舍昼夜地生产、运输救灾物资。他们为了人民的利益忘我工作的精神,激励着全国共产党人为支援抗震救灾贡献力量。

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从记者采访的毕业生来看,考研“落榜”生来找工作的不少。

一是明确职责分工、完善工作机制。按照“学生饮用奶计划”有关管理制度的要求并结合当地的工作实际,进一步明确组织实施国家“学生饮用奶计划”的牵头部门和成员单位,落实各自的职责和任务,健全完善统一、全面和高效的工作机制。要特别重视和加强应急机制的建立与应急能力的建设,确保在应急状态下切实发挥积极的作用。

“最后一批只占代课教师的一小部分,其实在我之前,大部分代课教师已经被清退了”,谈及代课教师的命运,张永明有些伤感:“山字墩2005年有13个代课教师,当年一次清退了11个。我是最后一个离开的。这些人现在干什么的都有,勉强养家糊口。”

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  设计初衷

不过这类情书并非冷若冰霜,字里行间,不时有真情的祝福,细绵的思念,于是就心有灵犀一点通。机灵的女子,会去文具店买一种粉色的或淡绿的带花边信纸,上缀隐花,依稀有香味。散发的爱意,尽在不言中了。

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五邑大学建筑系的梁同学说,计划赶不上变化,就目前的认识规划五年或者十年后的路,很多是不靠谱的,自己的职业目标是建筑师,但没有详细的规划。华南师范大学一名大四生告诉记者,大一时老师要求做职业规划,但那个时候只当作应付作业,之后再也没有做过职业规划。

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责任编辑:左汶骏

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