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  入选理由  作为辽宁省基础教育战线第一位教授校长,杨骞校长在对“校长是什么”、“校长做什么”、“校长如何做”的追问中走上了校长岗位,实际工作的历练使他深刻地体会到“校长”角色的分量,并在基层教育工作者与教育研究者这两种角色之间找到了结合点。用哲学的眼光看待校长,用教授的水平引领学校使其形成了独特的管理哲学。  获奖感言  当《一位教授校长的领导哲学》在“现代校长”周刊刊登后,我的一些朋友纷纷打来电话,还有一些不熟悉的校长们也纷纷来信表示“祝贺”或“求教”。没想到这篇访谈会在全国产生这么大的影响,尤其是当得知我被推举为“全国十大人气校长”的消息时,我真的激动不已,感慨万千。因为与老校长相比,我尚幼稚;与名校长相比,我尚欠缺。我能获此殊荣,既要感谢广大读者的厚爱,又要感谢“现代校长”周刊给我搭建了这个展示自己的平台。  做校长,我的确没有什么过人之处。如果说我有点与众不同,那也就是我在由一个教育研究者向基层教育工作者转变的过程中,本着“做事求真,与人为善,人生寻美”的信念和“与时俱进,自强不息,追求卓越”的精神,努力追寻教育的理论与实践、教育的理想与现实、教育的过程与结果、教育的继承与创新之间的平衡,努力以教育的规律、科学的思维、学术的权威、人格的魅力来培育学校文化、指导教学改革、引领教师发展、促进学生成长。  做校长,当然要尽全力做一名受教师和学生欢迎、让家长和社会放心的好校长,做一个办学成就显著、教育贡献突出的名校长。我想这样的校长应该是一个懂教育、有思想、善创新的人,是一个有追求、有事业心和责任感的人,是一个具有时代感、全局观念、战略思维的人,是一个关注社会和谐、心系教师发展、致力学生成才的人,还是一个公正、坦诚、守信的人。  我做校长,要感激学校的老师,感激学校的学生,感激社会各界的朋友。因为感激,所以幸福;因为幸福,所以“吾将上下而求索”。一切为了每一个学生的主动发展,让学校成为学生学习与成长的乐园;一切为了每一位教师的充分发展,让学校成为丰富教师人生的家园。  《中国教育报》2006年2月21日第5版

同样,纳什从小到大都使用手语与人交流,并已开始为失聪及听力受损儿童教授手语。即便如此,她仍然会被一些从未见过的手语动作难倒。她说,当碰到一些从未见过的手势时,不得不到处找人问,相当麻烦。

政府给了厚待,我也会以颗真诚的心去回报社会。我不仅想让城市的学生都受到良好的教育,而且想让乡村教育水平也有所提高。我很愿意到乡村支援教育建设,去服务,去锻炼……

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八、考生报考须符合报考条件,报考资格在复试时进行审查,一经查实不符合报考条件,将取消报考,由此造成的一切后果由考生本人承担。

  中新网11月5日电据中国政府网消息:近日,一些不法分子冒用国务院学位委员会办公室名义,假借配合“全国博士质量调查工作”,向学校和学院推销所谓中国人民大学出版社出版的《博士质量调查与博士生教育发展指导手册》和中国教育出版社出版的《研究生学科建设与课程设置及教学评估指导手册》。

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调查显示,多数小学生能够主动和家人打招呼,尤其出门前主动与家人打招呼比例更高。“总体上来说,北京小学生主动与家人打招呼的基本家庭礼仪习惯要好于东京和首尔小学生。但在早晨起床后与家人打招呼的方面不如东京小学生,相差11个百分点。”中国青少年研究中心副主任孙云晓说。

该学院筹建单位之一的江苏凤凰出版传媒集团副总经理吴小平表示,过去一年佩斯大学孔子学院在文化传播方面取得辉煌成绩,未来的一年该集团将与佩斯大学共同出版教科书,该集团也派出21名主管在佩斯大学接受为期三周的出版专业职业培训,促进双方学习与交流。

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经典的文章可以调整吗?当然可以。谁也没有事先规定教材就得一成不变、相沿成习、“万世一系”、不能有丝毫的改动,稍有突破便是“大不敬”。既然如此,对教材内容进行调整删除就有其合理性。

这让人一下想起了孔乙己关于偷书的那段名言:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”而这些家长的想法,大概也可演绎为:观看娃娃的日记不能算偷看……观看!……自家娃娃的事,能算偷看么?

在网络推手的操作下,不少不明真相的网民,随之被裹挟进去,对事件的发展起到推波助澜作用。本次调查显示,62.1%的人认为,自己身边的人容易轻信网络信息。究其原因,69.8%的人认为“网络推手发布的信息难辨虚实,混淆视听”;59.5%的人认为原因是“对传统媒体的信任被人们习惯性地拓展到对网络信息上”;还有32.2%的人觉得是因为人们不了解网络传播规律。

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新闻故事 借读的孩子回来了  穆玉杰有一对忽闪忽闪的大眼睛,充满求知的渴望。  父母非常希望她能受到良好的教育,到哪上学一度让他们心焦。在玉杰的家乡——内蒙古四子王旗西河子乡,要上学只能到离家4里地条件很简陋的天顺永小学。天顺永小学只有几十个学生,学校的设施十分简陋。  家里也曾动过上乡小的念头,可是乡小离家太远,住宿成了大问题。最终,爸妈一狠心,把玉杰送到了千里之外的河北吴桥县的姥姥家。在穆玉杰眼里,吴桥的学习条件确实比老家好,但是她还是非常想念自己的家乡。  2004年9月,玉杰听说自己原来的小学被撤掉了,政府在西河子乡盖了寄宿小学,全乡的孩子都集中到那里上学,有食堂、能住宿,她还听同学说,教学水平也高了,学校还添置了不少先进的设备。于是,玉杰又回到了自己家乡的新学校。  如今的穆玉杰每天坐在宽敞明亮的教室里学习,住宿不要钱,教材也免费,学校把杂费也免掉了,她觉得自己是一个幸福的孩子。  西河乡寄宿小学校长武英告诉记者,2004年寄宿制学校建起来后,有十几个在外省、呼和浩特借读的孩子回来了。“是国家寄宿制学校建设给我们边疆学校带来了生机,现在学校入学率达到百分之百,最重要的是每一个孩子都能留下来安心读书。”  类似穆玉杰的故事正在中西部的许多地方发生着。如今,国家正全力以赴加快寄宿制学校的建设,越来越多的学校正以崭新的面貌矗立在高原、深山和牧区…… 本报记者 王友文专家观点 从更深层次发挥工程效益  西部地区“两基”攻坚中,学龄儿童“留不住”已成为当前制约西部农村地区普及义务教育的“瓶颈”问题,特殊的地理环境和办学形式使西部地区教育成本居高不下,那么我们如何在弱势条件下实现教育公平呢?在资源有限的条件下,“十五”期间,中央决定投入100亿元专项资金实施西部地区“农村寄宿制学校建设工程”,这是针对西部弱势实现资源共享的创新战略。实践将证明,实行寄宿制是最好的选择,是农村教育布局调整后提高教育整体水平的必经之路。  作为西部开发战略的重要内容之一,办农村寄宿制学校,不仅能够解决西部未“普九”地区新增130万初中学生和20万小学生最基本的学习、生活条件,保证到2007年西部地区实现“两基”目标,更为重要的是,这项利民工程是西部儿童和青壮年共享改革发展成果的重要体现。从理论层面上看,创新共享改革发展的成果实现方式,实现资源共享,对于推进弱势条件下的教育公平具有普遍意义,从操作层面看,如果我们从弱势条件下如何共享改革发展成果的角度去认识问题,就能在更深的层次上享受和发挥“寄宿制工程”的效益,为在西部地区有效实践教育公平创新实践方式。  武汉大学社会学系教授 周运清相关链接  □在“两基”攻坚中,学龄儿童“进不来,留不住”是制约西部农村地区普及义务教育的“瓶颈”问题。西部地区地广人稀,有一师一校点约9万个,占全国校点的80以上;在一些高山、高原、牧区和荒漠地区,80左右的初中生、50左右的小学生需要寄宿。  □为保证到2007年西部地区实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的“两基”目标,中央决定于2004年起实施西部地区“农村寄宿制学校建设工程”。为实施这一工程,中央共投入专项资金100亿元。2004年、2005年已下拨60亿元,工程项目覆盖23个省(自治区、直辖市)的4852所学校,新建和改扩建校舍面积921.4万平方米。  《中国教育报》2006年2月25日第1版

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责任编辑:左伊

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