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正如高达7成的网友所认为,将“是否存在欺骗他人感情”纳入诚信考核,“实际操作有困难,难以评判恋爱分手的男女谁对谁错”。清官难断家务事,思路活跃,日益开放的大学生们的情感世界,更是一个难以简单下是非判断的领域。凭借基本的社会常识就知道,除了极少数道德品质败坏者之外,绝大多数情况下,所谓“欺骗他人感情”与一般的情感纠纷之间,很难找到一个清晰的界限。置身其中的大学生情侣尚且常常“这就是爱,说也说不清楚”的懵懂无知,更不用说旁观的第三者加以考核。

据了解,目前全球已有超过2000万名学生在70万间以上的教室中使用SMARTBoard交互式白板。作为全球领先的交互式白板供应商,SMART技术公司致力于推动全球教育事业发展,并在多年前就创建了加拿大SMARTerKids儿童基金会,专门为全球学龄儿童提供各项资助,并长期与联合国教科文组织合作在全球范围内支持各项教学项目。在亚洲,SMART为纳入培训新世纪教师计划中10个国家免费提供交互式白板、协作软件和资源等一系列教学装备,参与计划的国家包括中国、印度、泰国和菲律宾等发展中国家。同时,SMART与该组织合作,将SMART交互式白板和Bridgit远程教学软件引入非洲各地,帮助当地师生与发达国家的教育专家进行实时沟通和远程互动教学。

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按说,四年苦读,一朝毕业的大学生应该感谢母校培育了自己才对,可图片反映出的、一个不容乐观的事实却是恰恰相反,即不是付之以感恩之情来报答母校,而是付之以亵渎之心来辱没自己的母校,这令人汗颜的一幕又叫谁人来警醒呢?

教育部日前公布2008年进行自主选拔录取改革试点的高校名单,全国共有68所高校具有自主招生资格,北大、清华、南开等名校均名列其中,考生可登录各学校网站,查询招生条件和选拔方式。

  理论创新必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。江泽民同志指出:“要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,这是我国哲学社会科学沿着正确方向健康发展的根本保证。”同时,江泽民同志强调,坚持马克思主义,必须以科学的态度对待马克思主义,因为它是以客观事实为根据,随着时代、实践和科学的发展而不断发展的。否认马克思主义的科学性或教条式地对待马克思主义,都是错误的、有害的。

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如果把董藩的言话解读为“追捧金钱,否定多元的价值观”,未免过于狭隘。按此逻辑,“以经济建设为中心”就有把精神文明建设放到一边的嫌疑,这显然是笑话。同理,董藩要求学生能赚多少钱,并不意味着倡导唯钱是图。这不仅没有否定多元的价值观,恰恰相反,而是让大学的教育由传统的高大全教育,变得职业化、现实化、多元化。目前大学教育的悲哀就在于习惯崇高的说教,使得学生心怀鸿志走向社会后,不禁感叹理想太丰满,现实太骨感。骨感的现实让中国已成“书香”社会。本科毕业赚不到钱就读研,研究生毕业赚不到钱就再读博,文凭普调之后,钱包依然干瘪。我不反对多元价值体系中的淡泊名利观,因为穷困者需要精神自慰,富有者需要心灵救赎。但在洋企业在中国疯狂淘金的时候,不应让淡泊名利成为目前国情下的主流价值观。要实现中国民族的伟大复兴,落实在个人身上就是为社会多创造财富。

很多同学在意考研英语,却不知道学习方法,很怕英语会限制自己可以报考的学校。每个人都有这么一个阶段,报考研究生的时候,我的大学英语4级还没通过,很多时候我自己也在想,4级难度的英语尚且过不了60,考研要考到50分以上,岂不是一个不可能完成的任务?!后来身边的同学,老师,给了我莫大的信心。

其实,既然连孔子、老子、佛祖、毛泽东这样的人物当初都是“不满意现状派”,我们又为什么不可以?既然正是这种不满意,使得这些伟大的人物到处寻找可以令自己满意的伟大理想,从而成就了一番伟大业绩,那么,我们又为什么不能因为对现状的不满意而更加富有创造力、追求力,从而获得一种更加丰满的人生? 

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最后,衷心祝愿同学们在2011年的考研中,取得好成绩,顺利考上自己理想的院校,为自己的人生谱写新的辉煌篇章!

高职院校搞科研,关键在于如何处理好同教学之间的关系。教学工作是高职院校教学工作的中心,学校以培养人才为己任,教学工作的好坏对人才培养质量有着直接影响,但重视教学工作并不意味着可以忽视科研工作,甚至不搞科研。高等教育的3大基本功能中,从早期的传授知识、培养人才,发展到研究知识、生产知识,再到社会服务,科学研究起着重要作用。自从德国柏林大学校长洪堡开始,就确立了科研在大学发展中的重要地位。高校教师和中等学校教师的最大区别就在于是否要从事科学研究。高校教师中的大多数应该通过研究知识和技术,把握学科和技术发展态势,进而产生新知识和新技术,为人才培养服务。有人说,教学、科研、管理和服务是高校发展的四个轮子。如果科研这个轮子没有或轮子是瘪的,学校发展这辆车又如何能跑得快?教师如果不从事研究工作,不了解学科和技术的发展情况,不进行技术研发,不参与企业的技术改造等科技工作,只会照本宣科,又如何能培养出符合企业要求、具有前瞻性和国际视野的学生?

前苏联在“二战”中损失了大批知识分子,而战后重建又急需大量专业人才。于是,前苏联便采取并强化了“分科教育”的办法,以提高专业人才的“出炉”速度。建国后,一切从零开始的新中国同样面临专业人才短缺的困境,很自然而然地拷贝了苏式“文理分家”之路。

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今年,全国6所部属高校面向贫困地区开招免费师范生。据悉,我省共有90余名优秀考生分赴6所高校,享受这一新政。那么,省属师范院校会不会重新开招免费师范生?享受免费的力度有多大?记者从有关部门了解到,各省的实施方案出台还为时尚早,但是,“变相”的免费师范生在我省已经有啦。

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责任编辑:左汶骏

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