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  众所周知,创建高水平大学,需要科研创新平台,平台离不开仪器设备。过去,中国科大也是按院系之分添置设备,难免重复和闲置。  拿高分辨率电镜来说,市场价格是80至100万美金一台,物理学、材料学、化学等院系都要用到,如果大家都去买,肯定买不起。哪个系买了,单独使用率却不高,别的单位还用不上。学校花钱买了2台,集中放在理化科学实验中心,派专人负责管理和维护,对全校师生开放,前来预约的学生络绎不绝。据管理仪器的老师介绍,正是因为集中管理电镜几乎全天候运转,使全校所有相关专业的院系都在用,“花了大代价买回仪器就是要发挥它的最大效用,用坏了总比放坏了好吧!”管理人员感慨地说。  投资最小化 效益最大化  中国科大校长朱清时院士说,如今,依靠单一研究手段从事科学研究显然是不够的,必须有多种仪器的集成,才能满足科研发展的需要,但在中国这个发展中国家,尤其中国科大地处经济相对比较落后的合肥,学校不可能为每一个科学家都单独搭建起能满足他们科研需要的平台。因此,必须改变“单兵作战”、“作坊式经营”的科研方式,打破小部门所有制,着眼于学校的长远发展,用获得的“211”、“985”工程的经费来搭建能满足大多数人需求的、教学科研公用的平台,最大限度地发挥这些设备的作用。  基于这种考虑,中国科大按照集中投入、统一管理、开放公用、资源共享的模式,加强了以国家同步辐射实验室、合肥微尺度物质科学国家实验室为核心,以多学科交叉为重点、教学与科研共享的园区式科技创新平台的建设。并先后投入1.2亿元建设了理化科学、生命科学、信息科学、工程科学和高性能计算等5个公共实验中心,目前5个中心已拥有价值超过40万元以上的各类仪器设备80多台/套,这些设备都是相关领域急需且通用、而一般科研课题又无力购买的大中型仪器设备。据不完全统计,这些设备现在每年为学校的科研、教学工作提供测试服务约8万机时,使用人次数约3万。  “大平台”铸就“大兵团”  在中国科大生命科学学院,有一个国家自然科学基金委支持的创新研究群体。  在采访中,它的领头人施蕴渝院士多次提到“学科交叉”、“平台建设”和“创新团队”这三个“关键词”。在她看来,平台建设是促进学科交叉,造就一支由拔尖学术带头人领军、具有广阔学科视野和深厚学术底蕴的优秀团队的关键。  生命科学是当今国际科技发展前沿中的一个重要交叉领域,涉及多门学科。中国科大早在20世纪90年代,在分析生物科学与生物技术发展现状和趋势的基础上,认识到分子水平的细胞生物学研究是该领域今后发展的关键。  学校鼓励分子生物学、细胞生物学、结构生物学、计算机生物学进行交叉,并将相应的蛋白质晶体学、生物核磁共振波谱学、计算生物学、细胞分子生物学等8个课题组整合,组建了中科院结构生物学开放实验室,建成了生命科学实验中心,投入4000万元购置了多台大中型贵重仪器,以重大项目为纽带,以公共实验中心为依托,凝聚形成了以施蕴渝院士为学科带头人的,长江学者、杰出青年基金和百人计划获得者等8人组成的“创新团队”,围绕重要细胞活动和生物分子识别的蛋白质结构与功能开展研究。  该团队承担了包括“863”、“973”、国家重大科技专项和中国科学院知识创新项目在内的多项国家重大、重点项目,在蛋白质的结构与功能的研究领域取得一系列原创性成果。现该创新群体已整体进入正在筹建之中的合肥微尺度物质科学国家实验室,成为一个独立的研究部——大分子结构与功能研究部。  近年来,中国科大以筹建微尺度物质科学国家实验室为契机,将物理学、化学、生物学、材料科学和信息科学进行大跨度的交叉集成,设立原子分子物理与化学、纳米材料与化学、量子结构与物理、量子计算与信息、Bio-X交叉科学、理论和计算等6个研究部和理化分析实验室及低温强磁场实验室2个公共技术支撑平台,在单分子化学与物理、纳米材料与化学、量子信息等领域取得重要进展,迅速进入国际先进行列,取得了若干具有先进水平、在国内外学术界有重大影响的标志性创新成果。  《中国教育报》2006年4月21日第3版

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从年龄结构看,这些英语教师中,20-35岁的占33,36-45岁的占47,46岁以上的占20。由于绝大多数没有经过专业的学习和培训,所以这些教师的英语水平普遍比较低,发音不标准,无法胜任英语教学组织者的角色,更谈不上开展英语课外活动了。这样的课堂难以激发学生学习英语的兴趣,更不用说培养学生语感、引导学生用英语进行交流了。

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当日,以“亲近大海、体验航海”为主题的江苏连云港“2009航海夏令营”开营,来自连云港市墟沟小学的30多名小学生在为期两天的时间里将开展体验海事生活、了解航海知识等系列活动,迎接7月11日中国航海日到来。新华社发(王健民摄)

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辽宁省教育厅文件明确,各级教育行政部门和中小学校要规范考试科目,从严控制考试次数,坚决制止随意组织学生参加各种统考、联考或竞赛、考级等现象。除初中升学考试、高中学业水平考试外,市、县(市、区)教育部门不得再组织其他形式的统一考试;随机抽取部分学生(不超过本年级学生总数的30%)以质量监测为目的的测试,每学期不超过1次。而且,各级教育行政部门不得以升学率对学校排队,不得以考试成绩对学生排名和编排学生座位。

说到底,教育进行了这么多年的改革还问题多多,根子在于这一领域的毛病不是一个个单项问题,而是系统性问题。因此,新一轮的教改必须从大处着眼。渐进式改革没问题,具体路子可以商量,但教育改革的目标必须明确。基础教育的目的是为了培养创新型人才,大学教育的目的也不是单单为了培养掌握某一谋生技能的匠人,应以培育具有独立思考能力和完善人格的现代公民为目标,以教育资源、受教育机会的平等为途径,为国家的崛起培养大量富有创新精神和人文精神、通晓现代社会运行法则并掌握一定专业技能的人才,应该成为我们办教育的根本方向。(卢伟雷明)

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甘肃省招办要求,甘肃省硕究生考试于3月5日II卷开始试评,3月6日正式评卷,3月9日评卷结束。3月6日至7日评阅各科I卷答题卡,3月8日至10日录入II卷成绩、复核统考科目成绩;3月11日至12日省招办合成考生成绩、核对考生成绩数据库。

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本报讯(记者谈燕)1月8日,2011年上海市应届高校毕业生首场招聘会在上海国际展览中心举行。520家企事业单位推出了9150个岗位,吸引1.55万应届大学生前来应聘,现场达成意向7131人次。记者在现场发现,上海的产业结构调整对本市的就业结构提出了更高要求,从企事业单位提供的岗位看,聚焦高新技术产业、现代服务业、先进制造业等领域,其中,生产制造、商贸物流、信息通讯、建筑、设计和科研工程等岗位需求较多。

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责任编辑:左文亮

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