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旭日干公布了2009年院士增选工作的几个主要时间节点:2009年4月30日为院士候选人推荐材料报送截止日;5月份公布有效候选人名单;6月最后一周召开院士增选第一轮评审会议,会后公布进入第二轮的候选人名单;8月15日候选人投诉信受理截止;10月最后一周召开院士增选第二轮评审选举会议;12月初召开主席团会议审议选举结果;12月底以前正式向社会公布新当选院士名单。

不少英国家长抱怨,他们的孩子之所以在小学毕业时不能很好地阅读和写作,就是由于班级规模过大,老师对学生无暇顾及。看来英国首相布朗要想实现“让公立学校达到私立学校标准”的承诺,还需要进一步的努力。

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历史上的广东、福建、天津等地有捐资办学的传统。为什么在国家成为世界经济强国、民间聚集了更多财富的现在,这种传统反而有消失的趋势呢?难道现在拥有财富的人群,其财富数量和个人素质不如过去了吗?答案是否定的。

人们曾经担心,现在的孩子是不懂得感恩的一代,他们太过自我中心的风格,使教育专家不得不呼吁要对孩子进行感恩教育。但是这次灾难,让孩子们学会了说“感谢”。“我看到奋战在前线的那些军人们,每个人脸上都是认真与努力的表情,他们很多都是80后,比我们大不了几岁,却要每天运送那么重的物资走山路,抢险救人,一个个疲惫的身影穿梭在废墟中,有的受伤了,有的累垮了,可是他们依然坚持,在这里,我要向那些奋战在前线的军人天使们道一声感谢!”

这里所说的“教育危机”,首先是“教育背离了其之所以为教育”。教育根本目的本来是为了促进人的全面健康发展,使人从“独生”的自然人成长为在群体中“共生”的社会人,而现实中我们层层应试教育的结果,却使得很多孩子健康生存的技能越来越差,人品性格越来越孤僻怪异、越来越自我中心主义、越来越与社会格格不入。

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答:提高人才队伍素质是人才资源开发的基础性工作,中央对西部地区人才培养、培训工作高度重视,《意见》用整整两个部分的篇幅,对加强西部地区国民教育和加强现有人才的培训,提出了一系列政策措施。比如,在国民教育方面,明确提出要把这项工作摆在优先发展的地位,围绕西部地区如何普及和巩固九年义务教育、稳定充实边远艰苦地区中小学教师队伍、提高高等教育质量等工作,有针对性地制定了大量优惠政策。在培养提高现有人才素质方面,《意见》本着立足需要、着眼发展、重在实用的原则,根据党政干部、专业技术人才和企业经营管理人才的不同特点提出了目标任务。对党政干部,主要按照“十一五”干部培训规划的要求,提出了加强各级党政干部特别是县以上党政正职培训的基本目标、主要内容和措施办法。同时,提出培训工作重心下移的思路,5年内把国家扶贫开发重点县的乡镇主要领导成员轮训一遍。对专业技术人才,主要采取加强继续教育和依托各类高层次人才培养工程进行培养的办法,大力提高其创新能力。对企业经营管理人才,主要根据企业经营管理人才的成长规律,强调加强适应性培训和实践锻炼。随着这些政策措施的逐步落实,西部地区人才队伍的素质和结构一定会有明显的变化。

新华网北京5月4日电(新华社记者 魏武 李亚杰)4日是中国第60个青年节和蜚声中外的五四运动90周年,纪念五四运动90周年大会在北京人民大会堂举行。中共中央政治局常委李长春发表讲话表示,爱国、进步、民主、科学的伟大五四精神,是激励全体中国人民为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的宝贵精神财富。  两天前,中共中央总书记胡锦涛在中国农业大学座谈时强调,要“让伟大的五四精神在振兴中华新的实践中放射出更加夺目的时代光芒。”  这个本属于青年的节日,得到了中共中央的高度重视。胡锦涛、吴邦国、温家宝、贾庆林、习近平、李克强、贺国强、周永康等其他八位中共中央政治局常委也出席了4日在人民大会堂举行的庆祝大会。  与此同时,中国各地青年以诗会、特展、演讲等丰富多彩的形式,庆祝自己的节日。  1919年5月4日,数千名高喊“外争国权、内惩国贼”口号的北京青年学生走上街头,拉开了中国新民主主义革命的序幕。如今,五四运动已经走过九十年,但爱国、进步、民主、科学的五四精神依然具有强大的生命力,并影响着一代又一代的中国青年。  长期关注和研究五四的中国青少年研究中心青年所副所长邓希泉说,深刻影响和推动20世纪中国发展进程的五四运动精神,在21世纪仍能预见将具有强大影响。   “尤其是在当前国际金融危机不断蔓延和深化,中国经济遭遇不少困难的情况下,以民族复兴的宏伟目标激励包括青年在内的中国民众,对推动中国经济摆脱困扰、走出低谷将起到积极作用。”他说。  从历史角度看,实现中华民族伟大复兴,一直是五四运动以来中国青年矢志追求的宏伟理想。  胡锦涛在视察中国农业大学时表示,青年确实是中国社会中最积极、最活跃、最有生气的一支力量,确实是值得信赖、堪当重任、大有希望的。他向全国青年发出号召,把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜,把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯,把深入实践作为成长成才的必由之路,把奉献社会作为不懈追求的优良品德。  “当五四精神深入人心、成为一种社会意识或价值观念时,它所激发出来的力量将非常巨大。中国如果谋求民族复兴,这样的力量至关重要。”邓希泉说。  中山大学教授林岗认为,从个人角度来说,五四的最大价值就是个人对社会的 一种承担。  “做一个有道德的人,做一个有学问的人,做一个有才具的人,做一个能为人民做出贡献的人。这就是我对青年人的期望。”中国总理温家宝3日在与清华大学应届毕业生代表谈心时说。  上海航天局第804研究所高级技师苗俭认为,五四运动对他最大的启迪和激励是,青年一代只有把自己的理想和奋斗与国家民族的前途命运紧紧相连,才能拥有绚丽的青春。  中国地质大学大四学生李宁说,“我愿意把五四精神理解成源自血液的对民族、对国家的热爱与奉献。”  而在北京市大兴区礼贤镇团委书记王素艳看来,“解放思想、实事求是、与时俱进”也是继承五四精神的生动写照,“我们要把这笔财富传递下去。”

我当副校长时参加“省级示范初中校长提高培训”,听一位名校长作学校管理方面的经验介绍。他的开场白就不同凡响:“什么是管理?管理就是‘整人的艺术’!谁能把‘人’‘整’明白,谁就是高人。”不用说他此言一出,那是满座哗然。但随着他把话题渐次展开,听者皆有醍醐灌顶之感。为什么说管理就是“整人的艺术”呢?“整”并非都是贬义,我们不是常说“整地”、“整容”、“整装待发”、“整章健制”,也唱“重整河山待后生”,高兴的时候还要“整几盅”吗?翻开词典,“整”作动词用时主要有三义:整理,使有秩序,使健全;修理,使完好;使吃苦头。用在管理上全部有效,换言之,“整”就是管理。再说“整”的对象。管理的核心是什么?是“人”呀,以人为本嘛。这么说来,“整人”不就“整”对了吗?而且关键是“整”人的思想、观念,即管理要以人的思想、观念为本,把人的思想、观念统一到学校的办学理念上来。至于说“艺术”就比较好理解了。无论是表演艺术、造型艺术、语言艺术,还是综合艺术,统统都是可以陶冶人的情操的。“整人”如果能够上升到这个地步,那不是艺术是什么?

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经过努力,20多名老师接受了首期培训。但是当培训进入到与性有关的内容后,课程中反复出现了性器官的名称。虽然培训者一直试图活跃气氛,但从老师们目不斜视、正襟危坐的姿态中仍然可以看出他们的尴尬和被动。一名小学女教导主任,上了第一堂课之后表示再也不参加这个培训班。

2000年7月初,一位学习不错的考生对我讲:王教授,我考重点大学没希望了。他说这两天他看到了乌鸦,是不祥之兆,十有八九考不上重点大学。

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“在参加省级校长培训之前,总以为教研活动很神秘,不会操作,经过培训后发现它也很具体。”武山县榆盘中心小学康校长说,“通过校本培训,解决了许多很实际的问题。例如,针对我校学生‘唱读’现象非常严重的实际,我专门安排了一个教研活动,即‘怎样杜绝学生唱读现象’的研究,老师们积极性很高。并写成论文,这不仅增强了老师的研究能力,而且解决了一个实际问题,并让普通话讲得好的老师一对一地帮助其他人,以便从根源上杜绝这一现象。”

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责任编辑:左云霞

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